Записи размещенные от:

  • Автоматизация звука Ш.

       Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов. ша   ша — шу ша — шо — шу шо   ши — шо ши — шу — ше шу   ше — ша шо — ша — ши ши   шо — ше ше — ши — ша ше   шу — ши шу- ше — […]


  • Работа над слоговой структурой слова. Подготовительный этап.

    ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП На этом  этапе ребенку предлагаются  задания сначала на невербальном материале, а затем на вербальном. Работа на невербальном материале 1.  Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозиса (  узнавание предмета по характерному для него звуку)и слуховой памяти на материале неречевых звуков  (Где позвонили? Узнай музыкальный инстру­мент по звуку.  Сколько раз ударили […]


  • Нарушение слоговой структуры слова. Что это?

    При различных нарушениях речи у детей  страдают все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Иногда, можно наблюдать и нарушение слоговой структуры слова (Под понятием “слоговая структура” слова принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.) Отдельные проявления мы можем наблюдать и у детей, без серьезных речевых нарушений. Часто это выражается при произнесении длинных, малознакомых […]


  • Артикуляционная гимнастика: для кого? зачем? как?

    Чтобы у ребенка формировалось правильное произношение звуков, произношение уже имеющихся звуков было четким, рекомендуются занятия артикуляционной гимнастикой. При регулярных повторениях упражнений укрепляются органы артикуляционного аппарата (губы, язык), ребенку легче переходить от одной артикуляционной позы к другой, легче удерживать нужное положение, для правильно произнесения сложных звуков. Если, у ребенка вялая артикуляция, речь не внятная, хотя он […]


  • Когда обращиться к логопеду?

    Частый ответ на этот вопрос – после 5 лет. Но всегда ли это  оправданно? Какие звуки, когда должны появляться? На третьем году жизни нормально развивающийся ребенок произносит, хотя и не всегда четко, почти все гласные и ряд согласных звуков: М, МЬ; Н, НЬ; П, ПЬ; Б, БЬ; Ф, ФЬ; В, ВЬ; Т, ТЬ; Д, ДЬ; […]


  • Обследование состояния слоговой структуры слова.

    Предлагаю часть методики обследова­ния состояния процессов восприятия и проговаривания слов различной слоговой структуры и предпосылок их формиро­вания у дошкольников. Если ребенок затрудняется при выполнении заданий, следует обратиться к специалисту для определения плана работы с этим нарушением. Называние предъявляемых пред­метных картинок по инструкции: «Скажи, что (кто) это». Задание 1. Произнесение односложных слов без стечений согласных звуков. […]