Опубликовано в " логопед "

  • Артикуляционная гимнастика и Гусеничка

    Каждый из нас слышал о пользе артикуляционной гимнастики. На нашем сайте есть различные комплексы упражнений, направленных на развитие артикуляционной моторики. Практически все упражнения имеют названия, ориентированные на детей («блинчик», «иголочка», «чашечка») и его легко обозначить соответствующим символом. Для того, чтобы наше занятие было в игровой форме. Чтобы мы могли создавать свои комплексы упражнений каждый раз, предлагаю […]


  • Слоговая струткура. Коррекционный этап. Слова.

    Уровень слова При   отработке  слов  различной   слоговой   структуры   надо учитывать следующее: а)  структура осваиваемых слов расширяется и усложняется за счет уже имеющихся в речи ребенка конструкций; б)  формирование слоговой структуры слов ведется на осно­ве определенных схем слов, которые закрепляются как изоли­рованно, так и в составе фразы; в)  в   наиболее   тяжелых   случаях   работу   следует   начинать с […]


  • Автоматизация звука З

    за зы зэ зо зу аза ызы эзэ озо узу   зал зыбь зуб фраза займ зыркать зубр ваза зайка зыбун зуд азарт завтра зоб зуммер базар замок зов зубило берёза запах золото глазурь глаза зарево зоркий лазурь гроза запад зонт грызун тазы закон зори газон пузырь задание зола позор язык замок зона озон козы […]


  • Развитие лексики у дошкольников. часть 3

    1.     Подберите соответствующие картинки к следующим словам: - Высокий, тонкий, пятнистый… - Лохматый, косолапый… - Голодный, серый, злой… - Маленькая, быстрая, проворная… - Хищный, сильный, полосатый… - Яркое, теплое… - Серый, колючий… 2.  Выбрать из 3 слов 2 слова «неприятеля». Друг, печаль, враг. Высокий, большой, низкий. Ночь, сутки, день. Длинный, большой, короткий. Радость, радостный, печаль. […]


  • Развитие лексики у дошкольников. часть 2

    1.     Игра «Пара к паре» (подбор слов по аналогии) Предлагаем подобрать слова так, чтобы получились похожие пары слов, просим объяснить, чем похожи эти пары. Огурец – овощ, ромашка (земля, цветок, клумба). Помидор – огород, яблоко (забор, сад, груша). Часы – время, градусник (кровать, температура, окно). Машина – мотор, лодка (парус, вода, палуба). Стол – скатерть, […]


  • Начинаем говорить. Занятие 8.

    -Мы ногами топ-топ-топ! (топаем, высоко поднимая ноги) -А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп] (хлопаем в ладоши) -Ай да малыши! -Аи да крепыши! (руки на пояс, кружимся)   Хорошо известная и многими любимая игра «Коза рогатая»   Сдуем шарик Цель: развитие правильного речевого дыхания — длительное пропевание на одном выдохе согласного звука Ф. стоя на ковре, расставьте руки […]


  • Автоматизация звука Р

    Часто, звук Р получается в сочетании с согласным звуком Д (ДРРР), в этом случае начинаем автоматизацию с этого сочетания. Если звук Р получается без призвука, автоматизируем со слогов и слов , где Р в начальной позиции. Повтори слоги Дра  - дру – дры Дро – дра – дру Дру-дры-дро   Повтори слова Драп       дрозд      друг […]


  • Автоматизация звука С

    Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов. са                    са — со                    са — су — сы со                   су — сы                   со — сы — са су                   со — сы                   су — са — со сы                   сы — су                   сы — со — су   са                          со                          су                             сы  сад                            сок                         суп                           сын санки                         сом                        сук                           сыпь […]


  • Работа над слоговой структурой слова. Подготовительный этап.

    ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП На этом  этапе ребенку предлагаются  задания сначала на невербальном материале, а затем на вербальном. Работа на невербальном материале 1.  Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозиса (  узнавание предмета по характерному для него звуку)и слуховой памяти на материале неречевых звуков  (Где позвонили? Узнай музыкальный инстру­мент по звуку.  Сколько раз ударили […]


  • Нарушение слоговой структуры слова. Что это?

    При различных нарушениях речи у детей  страдают все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Иногда, можно наблюдать и нарушение слоговой структуры слова (Под понятием “слоговая структура” слова принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.) Отдельные проявления мы можем наблюдать и у детей, без серьезных речевых нарушений. Часто это выражается при произнесении длинных, малознакомых […]