Опубликовано в " речевые игры "

  • Слоговая струткура. Коррекционный этап. Слова.

    Уровень слова При   отработке  слов  различной   слоговой   структуры   надо учитывать следующее: а)  структура осваиваемых слов расширяется и усложняется за счет уже имеющихся в речи ребенка конструкций; б)  формирование слоговой структуры слов ведется на осно­ве определенных схем слов, которые закрепляются как изоли­рованно, так и в составе фразы; в)  в   наиболее   тяжелых   случаях   работу   следует   начинать с […]


  • Слоговая структура слова. Коррекционный этап. Слоги.

     Некоторые авторы  предлагают использовать вспомогательные методы (Большакова – ручные позы обозначающие проговариваемый звук, Ткаченко – графические символы).   Уровень гласных звуков Точное восприятие и четкая артикуляция гласных обес­печивают правильную передачу слогового абриса слова, а также предупреждают замещение гласных и перестанов­ку слогов.   Детям предлагаются следующие задания: —   Произнести звук А столько раз, сколько точек на […]


  • Начинаем говорить. Занятие 8.

    -Мы ногами топ-топ-топ! (топаем, высоко поднимая ноги) -А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп] (хлопаем в ладоши) -Ай да малыши! -Аи да крепыши! (руки на пояс, кружимся)   Хорошо известная и многими любимая игра «Коза рогатая»   Сдуем шарик Цель: развитие правильного речевого дыхания — длительное пропевание на одном выдохе согласного звука Ф. стоя на ковре, расставьте руки […]


  • Работа над слоговой структурой слова. Подготовительный этап.

    ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП На этом  этапе ребенку предлагаются  задания сначала на невербальном материале, а затем на вербальном. Работа на невербальном материале 1.  Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозиса (  узнавание предмета по характерному для него звуку)и слуховой памяти на материале неречевых звуков  (Где позвонили? Узнай музыкальный инстру­мент по звуку.  Сколько раз ударили […]


  • Развитие лексики у дошкольников.

    Развитие лексики у дошкольников.

    Формирование лексики проводится по следующим направлениям. - расширение объема словаря параллельно с расширением представлений об окружающей действительности, формирование познавательной деятельности (мышления, восприятия, представлений, памяти, внимания и др.); - уточнение значений слов; - работа над словом, как структурной единицей языка и речи; - организация семантических полей по различным признакам (На начальных этапах работы по формированию семантических […]


  • Занятия с картинкой на первом году жизни ребенка. Развитие речи.

    Знакомство ребёнка с окружающей жизнью осуществляется в основном через общение со взрослыми, наблюдения за реальными предметами, разнообразной деятельностью в быту, играх. Для формирования у детей представления об окружающем мире нам могут помочь картинки. Они помогают уточнять и закреплять знания, полученные в процессе непосредственного ознакомления с окружающей жизнью, развивает язык и мышление детей. Рассматривание картинок активизирует […]


  • Игры для развития речи с детьми раннего возраста.

    Речь складывается из активного и пассивного словаря. Нужно заложить фундамент для речи – накопить достаточно большой пассивный словарь, для того чтобы появилась возможность перехода к активному словарю (самостоятельной речи). Поэтому в первую очередь необходимо научить ребенка понимать речь. Учить говорить нужно не только на специальных занятиях, но и в быту, во время повседневного общения. Для […]